Kennislabs voor toekomstgericht onderwijs

Onderwijs toekomstbestendig maken? Dat doe je niet zomaar even. Je krijgt maatschappelijke vraagstukken op je bord als sociale ongelijkheid, individualisering en nieuwe technologieën. Daarnaast moet je nadenken over andere manieren van doceren, organiseren en leidinggeven. Al met al een pittige uitdaging.

Wil je als docent werkelijk de weg naar toekomstgericht onderwijs inslaan? Dan hoort daarbij dat je je vertrouwde professionele identiteit stevig herziet. De lector licht toe: “In een van de kennislabs verzamelen we naast kennis ook bruikbare instrumenten voor de praktijk. Gezamenlijk vullen we zo gaandeweg een digitale toolbox. Vol met hulpmiddelen om anders over je professionele identiteit na te denken. Denk bijvoorbeeld aan handige infographics die kunnen helpen bij coachend lesgeven. Uiteindelijk moeten al die kennis en instrumenten terechtkomen in de praktijk. Daarom proberen we heel veel in diezelfde praktijk uit.”
 

Eén kennislab springt er qua pure praktijkgerichtheid uit: het kennislab Toekomstgericht Onderwijs. Aan dit kennislab is namelijk een leerlab verbonden. 1^e-jaarsstudenten van de Academie Educatie die voor dit unieke leerlab kiezen, lopen 2 dagen per week stage op een toekomstgerichte ‘vernieuwingsschool’. In het leerlab delen ze hun ervaringen. Het kennislab neemt die ervaringen mee in de HAN-lerarenopleidingen.

Het leerlab spiegelt zogezegd het vernieuwingsonderwijs waar studenten stagelopen. In een vrije vorm, zonder veel vaststaande regels. Maud: “De studenten stellen hun eigen leerdoelen op. Als docent ben je je eigen instrument. Zoek maar uit wat voor docent jíj wilt zijn. Op hun stageschool gaan ze met die coachende rol aan de slag. Studenten leren gesprekstechnieken en vaardigheden om leerlingen uit te dagen. Voorkauwen wat je precies moet doen? Lekker veilig, dat wel. Maar daar word je later geen zelfstandige professional van.”

Gijs vindt het kennislab en het leerlab van groot belang. “Het onderwijs is ontzettend aan het veranderen. Wij zijn er om lerarenopleidingen daarop te laten anticiperen. Andersom hebben wij een leerlab van de HAN ook hard nodig. Anders hebben wij straks mooi toekomstonderwijs, maar vergeten we daarvoor capabele mensen op te leiden.”

Binnen de HAN zelf gebeurt er al behoorlijk wat met de ervaringen uit het leerlab, zegt Maud Ras trots. “In de lerarenopleiding Frans zit al een hele lijn persoonsontwikkeling die de vraag opwerpt: wat heb jíj nodig? Ook maken we video’s waarin leerlingen en coaches van eigentijds onderwijs zelf aan het woord komen. Zo prikkelen we de nieuwsgierigheid.”

De reacties? Die zijn enthousiast, zegt Maud. “De HAN stelt zich echt open voor nieuwe ontwikkelingen. Hier werken docenten met keiveel ambitie, die het onderwijs willen doorontwikkelen. Dat doen we samen. Samen binnen kennislabs, samen met aangesloten stagescholen, en zéker ook samen met onze studenten!”