AI in je onderwijs

Bij verschillende opleidingen is, door de komst van generatieve AI, het functieprofiel waarvoor opgeleid wordt veranderd. Vanuit OOK Services ondersteunen we opleidingen in de benodigde transitie. Door als opleiding gezamenlijk op te trekken met OOK Services kan er bovendien academieoverstijgend kennis en ervaring uitgewisseld worden.
Neem contact op met Jorn Bunk en Jochem ten Böhmer als je ondersteuning wilt.

In drie maanden heeft ruim 15 % van de docenten en ondersteuners van de HAN deelgenomen aan de workshops en netwerkbijeenkomsten over wat ChatGPT wél en vooral wat ChatGPT níet is. Met het overzicht van red flags (zie hieronder) bij het gebruik van AI kun je met de context uit de workshop de eerste risico’s zelf detecteren voordat je met AI aan de slag gaat.

Op de pagina Professionalisering in AI vind je kennisclips die gemaakt zijn vanuit de workshop ChatGPT als influencer.  

Aandachtspunten bij het gebruik van AI	Red flag!
Is AI de beste tool/het beste gereedschap voor dit idee?	Nee
Is het gebruik van AI in deze context ethisch?	Nee
Is de gebruiker voldoende digitaal geletterd om de AI-tool te gebruiken?	Nee
Gaat het gebruik van de AI-tool ten koste van inclusie of gelijke kansen voor iedereen (bias/vooroordelen in AI-tool, pay wall, ...)?	Ja
Is bronvermelding een vereiste?	Ja
Is plagiaatcontrole noodzakelijk?	Ja
Is de copyrightlicentie belangrijk?	Ja
Bestaat de informatie die gedeeld wordt met de AI-tool uitsluitend uit openbare informatie?	Nee
Bevat de informatie die gedeeld wordt met de AI-tool persoonsgegevens?	Ja

Vanuit de workshop ‘ChatGPT als influencer’ zijn twee kennisclips gemaakt zodat de informatie voor iedereen beschikbaar blijft en terug te kijken is. Deze video’s mogen uiteraard ook getoond worden aan studenten.

• Kennisclip 1: ChatGPT en onderwijs (12 minuten)
• Kennisclip 2: ChatGPT en Slim, Schoon en Sociaal (9 minuten)
• HAN Toekomst TV: AI in het onderwijs

Niet een robot voor de klas, maar een robot achter de schermen. In deze kennisclip legt associate lector Pierre Gorissen uit hoe dat werkt.

De opkomst van AI, en specifiek generatieve AI, verandert de manier waarop studenten leren en getoetst worden. Opleidingen dienen daarom kritisch naar hun toetsprogramma’s te kijken en waar nodig aanpassingen te maken. De toolkit 'AI-Bestendig Toetsen', ontwikkeld door het HAN Leernetwerk Toetsing, biedt opleidingen een praktische handreiking om hun toetsen tegen het licht te houden en de AI-bestendigheid ervan te analyseren.

Bekijk de toolkit: 'AI-bestendig Toetsen'

Gebruik toolkit
De toolkit bevat een overzichtelijke flowchart en aanvullende bijlagen, waarmee opleidingen inzicht krijgen in mogelijke risico’s van AI-gebruik bij toetsen en hoe hiermee om te gaan. Gebruik de toolkit om risico's te signaleren, te bepalen waar AI-bestendige aanpassingen mogelijk zijn, en om een stevig AI-bestendig toetsprogramma op te bouwen.

Balans tussen leeruitkomsten en AI
De toolkit is bedoeld als analysetool, maar ook om het gesprek te ondersteunen over de juiste balans tussen leeruitkomsten en de rol van AI binnen toetsing. Dit gesprek vindt plaats tussen toets- en onderwijskundigen, examencommissies, curriculumontwikkelaars en docenten.

Binnen de teamsomgeving van Leren en Werken met ICT (inloggen met je HAN-account) is een speciaal kanaal aangemaakt, waar deelnemers van het HAN-netwerk Generatieve AI aan elkaar en aan Jorn en Jochem vragen kunnen stellen.

Verschillende academies organiseren informatiebijeenkomsten voor en door docenten, studenten en onderzoekers. Een aantal voorbeelden daarvan:

• Tijdens de Pitstop kennissessie nam digitaal strateeg Marco Derksen iedereen mee in de opkomst van generatieve kunstmatige intelligentie en in de ethische aspecten van ChatGPT en soortgelijke AI-tools.
• Op de NL Techweek Onderwijsdag van de NL AI Coalitie (georganiseerd op de HAN) sprak Pierre Gorissen van het iXperium Centre of Expertise Leren met ICT over de professionalisering van leraren met oog op AI in onderwijs.
• Blog van Esther van Popta over Synergie van Feedback en GenAI (ChatGPT).

 

De onduidelijkheid rondom privacy en informatiebeveiliging in relatie tot generatieve AI maakt het nu niet mogelijk om als HAN uitgebreid aan de slag te gaan met generatieve AI (zoals ChatGPT en MidJourney) in ons onderwijs. Zo is er onvoldoende bekend welke (persoons)gegevens worden verwerkt, hoe de beveiliging is geregeld, kunnen we geen afspraken maken met de leveranciers (bijvoorbeeld in de vorm van verwerkersovereenkomsten) en is veel niet bekend met betrekking tot auteursrecht en biases. Daarnaast zijn er de nodige ontwikkelingen op het gebied van (Europese) wetgeving, zoals de AI-act.

Vanuit de HAN sluiten we vanuit de Stafafdeling Informatiemanagement aan bij een initiatief van SURF, waar risico’s op het gebied van privacy en informatiebeveiliging in kaart worden gebracht. Hier worden op korte termijn resultaten van verwacht, die gaan zorgen voor kaders rondom het gebruik van generatieve AI in relatie tot privacy en informatiebeveiliging. Mogelijk moeten we als HAN hier nog aanvullende waarborgen in nemen, zoals het uitvoeren van een DPIA.

Op dit moment worden daarom aanvragen voor betaalde licenties voor ChatGPT niet door de HAN gehonoreerd en gefinancierd. Ook privé aangeschafte ChatGPT-licenties worden niet vergoed door de HAN. Wel worden aanvragers via het aanvraagproces via ASKHAN in contact gebracht met Jorn Bunk en Jochem ten Böhmer. Doel daarvan is om deel te nemen aan het netwerk voor onderzoek naar verantwoorde inzet van generatieve AI in de HAN-onderwijspraktijk. Lees meer hierover op Professionaliseren in AI onder ‘Sandbox Generatieve AI’. 

Binnen iXperium Health is de virtuele client Max ontwikkeld waarmee studenten intakegesprekken kunnen oefenen. Max heeft dankzij AI de beschikking over spraak- en emotieherkenning.

VR client herkennen van laaggeletterdheid is een hulpmiddel waarmee studenten leren hoe ze laaggeletterdheid kunnen herkennen. AI zorgt daarbij voor de spraakherkenning.