Master Leraar Engels? Zo is de HAN-studie opgebouwd!

Voordat je een studie kiest, wil je goed weten waar je de komende jaren druk mee bent. Tijdens de Meeloopdag heb je les samen met studenten die de master op dit moment volgen. Je gaat in gesprek met docenten en studenten en kunt zo ervaren of de studie aansluit bij je verwachtingen. Sommige masters hebben een vaste Meeloopdag, bij andere neemt de opleiding contact op om een datum te plannen voor je Meeloopdag.

Naar het aanmeldformulier

Toets jouw verwachtingen over deze master. Ontdek of je aan de master kan beginnen en of eventueel vrijstellingen kunt krijgen. Bekijk wat je in huis hebt aan vooropleiding of werkervaring - en bespreek je wensen en ambities. Vragen over de praktijkplek of de kosten? Tijdens het gesprek kun je alles vragen. Na afloop weet je of de master voor jou haalbare kaart is. Het gesprek vindt telefonisch of via beeldbellen plaats.

Maak een afspraak voor een adviesgesprek

Toets jouw verwachtingen over de Master Leraar Engels. Ontdek of je aan de master kan beginnen of eventueel vrijstellingen kan krijgen. Bekijk wat je in huis hebt aan vooropleiding en werkervaring en bespreek je wensen en ambities. Ook kun je vragen stellen over de werkplekeis of kosten. Na dit gesprek weet je of de masteropleiding voor jou haalbare kaart is.

Maak een afspraak voor een (online) adviesgesprek

Studiepunten noemen we ook wel EC’s . Dit staat voor European Credits. Dit systeem hoort bij de bachelor-masterstructuur. Studiepunten zijn een maat voor de zwaarte van een opleiding.

Bachelor	240 studiepunten
Associate degree	120 studiepunten
Master	60 - 120 studiepunten

Tijdens een studiejaar kun je 60 studiepunten halen. 1 studiepunt (EC) staat voor 28 uren, zowel contacturen als zelfstudie.

Wanneer krijg je studiepunten?

Je krijgt studiepunten voor ‘onderwijseenheden’ die je hebt afgerond. Denk aan een toets, opdracht, tentamen of een stage. Een onderwijseenheid is minimaal 2,5 EC. Een stage bijvoorbeeld, is soms wel 30 EC.

Bij de meeste HAN opleidingen haal je studiepunten per blok. Als je alle onderwijseenheden van een blok hebt gehaald, krijg je studiepunten. Haal je niet alle onderwijseenheden, dan krijg je voor dat blok geen studiepunten. Uiteraard kun je wel herkansen.

Module 1: Teaching Literature 

Je leert hoe je leerlingen kunt helpen bij het lezen van Engelse literatuur. Je leert literatuur kritisch benaderen en bespreken in de historische, sociaal-culturele en literaire context. Je ontwikkelt je eigen visie en werkwijze en de daarbij behorende studiematerialen.

Module 2: Second Language Acquisition

Je leert hoe, waarom en onder welke omstandigheden mensen talen leren. Je verdiept je in o.a. (psycho-)linguïstische, cognitieve en socio-pragmatische omstandigheden die van invloed zijn op het leren van taal.

Module 3: Academic Writing and Advanced Language Development 

Je leert studenten te helpen bij het verbeteren van hun ‘writing skills’. De nadruk ligt op het schrijfproces, waaronder onderwerp bepalen, analyseren, schrijven en redigeren. Je kunt een ‘writing skills training programme’ opstellen voor je leerlingen.

Module 4: American Novel 

Je leest een aantal Amerikaanse novellen en analyseert, interpreteert en evalueert die vanuit een cultureel, historisch en literair perspectief. Je vergroot je kennis van literatuur en kunt deze kennis toepassen in je lessen.

Module 5: Survey English Literature A Je onderzoekt de ontwikkeling in literatuur in de historische context. Je leert historische teksten analyseren, interpreteren en evalueren.

Module 6: Methodology, Research & Professional Development

Je focust op jouw ontwikkeling als docent en onderzoeker. Je bekwaamt je verder in het leren luisteren, spreken, lezen en schrijven van de Engelse taal. Ook heb je aandacht voor motivatie, inspiratie en examenvoorbereiding.

VolgendeModules jaar 1

VorigeModules jaar 1

Module 1: Contemporary Linguistics 

Je verdiept je in moderne taal, uitspraak en betekenissen. Je leert hoe het vormen van woorden, klanken en zinnen een gevolg is van gedachten en processen in het brein. Je kunt uitleggen hoe sociale interactie invloed heeft op de ontwikkeling van taal en dialecten.

Module 2: Survey English Literature B 

Je behandelt historische Britse literatuur uit de 19e, 20e en 21e eeuw. Je leert teksten analyseren, interpreteren en evalueren. Je begrijpt de belangrijkste literaire stromingen en hun sociaal-culturele context. Je weet studenten te interesseren voor Britse literatuur.

Module 3: Historical & Current Varieties of English

Je leert meer over de ontwikkeling van de Engelse taal vanaf het jaar 1066. Er is aandacht voor buitenlandse invloeden en continue verandering en uitbreiding van het vocabulaire door bijvoorbeeld de industriële ontwikkeling, de komst van de computer en social media.

Module 4: English Novel  

Je leest 6 Britse novellen uit de afgelopen 200 jaar die je analyseert vanuit een cultureel, historisch en literair perspectief en in de context van het genre. Je leert meer over de ontwikkeling van de Britse novelle sinds de 18e eeuw en kunt je kennis toepassen in jouw lessen.

Module 5: Survey American Literature

Je verdiept je in een breed scala aan Amerikaanse literatuur waaronder poëzie en drama. De focus ligt op literatuur uit de 19e eeuw. Je leert literatuur analyseren, interpreteren en evalueren en vergroot je historische en theoretische kennis van de Amerikaanse literatuur.

Module 6: Methodology, Research & Professional Development II

Je leert onderzoeken in je eigen beroepspraktijk. De focus ligt op het ontwikkelen van onderzoek en ontwikkeling. Je kunt je eigen onderzoek opzetten en uitvoeren en de resultaten analyseren, evalueren en presenteren.

VolgendeModules jaar 2

VorigeModules jaar 2

Module 1: Global Literatures in English

Een introductie op de literatuur van Engelssprekende landen uit het koloniale en postkoloniale verleden. Je leest, analyseert, interpreteert en evalueert boeken. Je kunt teksten plaatsen in hun sociaal-culturele context.

Module 2: Cultuurhistorische beschouwing

Een voorbereiding op het vak Culturele en Kunstzinnige Vorming. Je leert de filosofische en pedagogische achtergronden van kunst- en cultuureducatie en kunt lessen samenstellen voor het vak CKV.

Module 3: Methodology, Research & Professional Development III

Je leert beter en effectiever lesgeven en onderzoeken. Je snapt hoe jongeren leren en ontwikkelen en kunt daarop inspelen met jouw lesprogramma. Je weet individuele leerlingen en groepen te motiveren en creëert een stimulerende leeromgeving.

Research Thesis:

Je masterthesis is de kroon op je studie. Op je eigen werkplek voer je zelfstandig onderzoek uit, ondersteund door docenten en begeleiders. Je onderzoek leg je vast in je masterdossier.

Volgendemodules jaar 3

Vorigemodules jaar 3

Al jaren geeft Floris les aan de onderbouw van het havo en vwo en hij doet dit nog altijd met veel plezier. Na een tijd begon hij zich eraan te storen dat hij zijn leerlingen geen les meer mocht geven als ze naar de bovenbouw gingen. Leerlingen vroegen hem zelf ook steeds vaker of hij hen les wilde geven in de bovenbouw.

Na wat zoeken kwam hij terecht bij de HAN, waar zijn collega al positieve ervaringen met de Master Leraar Engels had opgedaan. Bij de kennismakings- en intakegesprekken die hij voerde, kreeg hij meteen een goed gevoel. Ook kreeg hij een eerlijk en helder beeld: "Er zou flink wat van mij verwacht worden, maar docenten doen er alles aan om je met alles zo goed mogelijk te begeleiden."

Dat bleek al na de 1e paar lesdagen helemaal te kloppen. "Docenten stelden hoge eisen, maar waren ook zeer bevlogen en verstonden hun vak uitstekend. Ze waren altijd bereid om actief mee te denken als zich moeilijkheden voordeden," aldus Floris. Met zijn medestudenten was er ook een goede klik: "Al snel had ik contacten opgedaan om werk uit te wisselen, mee te overleggen, maar ook om gewoon plezier mee te hebben."

Het studeren naast het werken vroeg wel de nodige aanpassingen van Floris. Naast de colleges op woensdag in Nijmegen, kwam er flink wat studiewerk bij in de avonden en weekenden. "Thuis kon ik gelukkig alle tijd vrijmaken die nodig was en mijn werkgever wilde meewerken aan het verlichten van bepaalde werkzaamheden. Hoe dan ook vraagt het duale karakter van de opleiding veel doorzettingsvermogen."

Voor deze inspanning kreeg Floris ook veel terug. "Veel van wat ik leerde kon ik eigenlijk direct toepassen in mijn lespraktijk en het zorgde ook eigenlijk direct dat ik mijn lessen anders ging geven. Het beter in staat zijn om literatuur aan te bieden en het ontwikkelen van mijn eigen kijk op literatuur kwam direct van pas."

TikTok | Facebook | Instagram | YouTube | LinkedIn

Simone Reimes, Master Leraar Engels en sectieleider Engels op het Charlemagne College, koos als onderwerp voor haar afstudeeronderzoek ‘learner autonomy in literature course content’. Ze ontdekte dat het systeem van geleide keuze het beste werkt.

Simone onderzocht of de motivatie van leerlingen toeneemt als ze zelf zeggenschap hebben over welke teksten behandeld worden en hoe dat gebeurt. Haar verwachting kwam uit: de motivatie stijgt: “Maar ik ontdekte ook dat het systeem van ‘geleide keuze’ het beste werkt: je moet het inkaderen en helder aangeven waaruit ze kunnen kiezen.”

In de nieuwe module English Literature hebben leerlingen veel vrije keuze

Simone wilde de uitkomsten van haar onderzoek gedegen invoeren in het onderwijs op haar school. “Ik wilde een pilot opzetten en daarvoor heb ik gebruik gemaakt van de datateam® methode. Die methode is ontwikkeld op de Universiteit Twente. Het afgelopen jaar heeft de pilot gedraaid, met succes! We hebben nu een nieuwe module voor English Literature in 5 vwo waarin leerlingen veel vrije keuze hebben en zelf de wegingspercentages voor het nakijken vaststellen. Ze zijn hartstikke enthousiast.” Dan lachend: “Engelse literatuur is niet langer ‘boring’!”

TikTok | Facebook | Instagram | YouTube | LinkedIn

De juiste balans vinden, daar draait het om tijdens je deeltijdopleiding. Met deze tips verdeel je je aandacht over werk, partner, kinderen en/of je sociale leven. Op een manier die bij je past.

1. Bereid je voor en studeer slim

We informeren je zo volledig mogelijk via onze site. Maak daar gebruik van. En profiteer van alle mogelijkheden die blended learning biedt: je studeert plaats- en tijd onafhankelijk. Zo leer je in de klas, online en op het werk.

2. Betrek je omgeving

Een studie vraagt niet alleen iets van jou, maar ook van je omgeving. Als je een partner of gezin hebt, is dit erg belangrijk. Betrek hen daarom bij je plannen. Daarmee creëer je begrip voor het feit dat je sociale leven tijdelijk op een lager pitje staat.

3. Vraag naar ervaringen

Praat met mensen die een deeltijdtijdstudie hebben gedaan of misschien doen. Zij kunnen je vertellen hoe zij de combinatie werken en studeren hebben aangepakt. Wie weet hebben ze goede tips!

4. Benut je reistijd optimaal

Reistijd kun je goed gebruiken. Vraag docenten of je colleges mag opnemen. De opnames zijn ideaal als je de stof nog eens wilt doornemen. Of als je opdrachten doet of extra aantekeningen wilt maken.

5. Creëer routine

Routine betekent structuur: daardoor hou je energie over en ben je productiever. Plan je studietijd op vaste momenten in de week.

6. Stel doelen én beloningen

Stel haalbare, concrete doelen zodat je elke dag weet wat je te doen staat. Stel jezelf – en misschien ook de mensen die je steunen – iets leuks in het vooruitzicht als je weer een doel hebt behaald.

7. Maak ruimte voor rust

Ontspanning is net zo belangrijk als inspanning. Loop je tijdens het leren vast of lukt het even niet? Gun jezelf een paar minuten pauze. Ga daarna pas verder waar je mee je bezig was.

8. Altijd 100% is nergens voor nodig

Als je studeert in deeltijd of duaal, ben je meer dan alleen student. Je bent ook werknemer, misschien ook nog partner of ouder. In al die rollen wil je verantwoordelijkheid nemen. Maar het hoeft niet altijd 100% te zijn. Je mag de lat best wat lager leggen. En vooral: durf ook eens 'nee' te zeggen!

9. Zin om te beginnen?

Heb je een deeltijdopleiding op het oog? Wil je weten of/wanneer je kunt beginnen? Stel al je vragen tijdens een adviesgesprek.

Vraag een adviesgesprek aan

“Meer autonomie leidt tot meer betrokkenheid”

Keimpe Bloem, docent economie aan Het Rhedens in Rozendaal richtte zijn masteronderzoek op motivatie en gedifferentieerd/gepersonaliseerd leren. En wat blijkt? Het werkt als je de leerlingen zelf laat bepalen hoe ze zich de stof eigen maken.

Keimpe: “Ik wilde de lessen meer laten aansluiten bij de behoefte van de leerlingen. Kijken of ik hun betrokkenheid kon verhogen. Daarvoor ben ik eerst in de literatuur gedoken, waar ik onder andere de zelfdeterminatietheorie (ZDT) van Deci & Ryan vond. 1 van de 3 pijlers onder die theorie is autonomie. Op basis daarvan heb ik onderzocht of het bieden van keuzes, als middel om autonomie te vergroten, ook de betrokkenheid van de leerlingen zou vergroten. Bij een bepaald onderwerp heb ik toen de theorie op verschillende manieren aangeboden: ze konden dus zelf kiezen hoe ze de stof wilden verwerken: praktisch, verdiepend of reproducerend. Uit de metingen die ik deed voor en na de ‘interventie’, kwantitatief en kwalitatief, bleek dat de motivatie duidelijk gestegen was.”

‘Hoe creëren we actieve betrokkenheid van onze leerlingen?’

Het Rhedens is bezig met een herpositionering: ze werken intensief aan meer kenniscreatie, actieve betrokkenheid van leerlingen en hun directe leeromgeving bij de lessen. Keimpe: “Er wordt best wat geëxperimenteerd: vakken op hoger of lager niveau, versnellen of vertragen of parallelonderwijs: kiezen naar welke docent je gaat. En we hebben een cultuur waarin docenten best practices van elkaar overnemen en steeds willen verbeteren. Je snapt dat mijn onderzoeksresultaten in vruchtbare aarde vielen. Ik weet dat een aantal docenten van plan zijn om de resultaten van mijn onderzoek ook in te gaan zetten.”

‘Onderzoek dat aansluit bij de visie van de school’

Werkgever Clemy Oomens is ook blij met het onderzoek. “We zijn op onze school actief met onderwijsontwikkeling bezig. Vanuit de visie dat kinderen meer eigenaar moeten zijn van hun eigen leerproces. Ik vraag collega’s die gaan studeren om de schoolvisie als uitgangspunt te nemen, zodat we als school optimaal meeprofiteren van het leerproces van een collega. Keimpe is bezig geweest met de relatie tussen autonomie en motivatie. Daar hebben wij als school dus echt iets aan. Hij heeft bewezen dat differentiëren naar leerstijlen van leerlingen zin heeft. Daar komt binnen de school nu het gesprek goed over op gang.”

Hier komt de intro tekst van de takeover. Hier komt de intro tekst van de takeover. Hier komt de intro tekst van de takeover. Hier komt de intro tekst van de takeover. Hier komt de intro tekst van de takeover. Hier komt de intro tekst van de takeover. Hier komt de intro tekst van de takeover.

Module 1: Micro-economie en wiskunde

Je leert meer over de micro-economie en kan deze onderwerpen beschrijvend, grafisch en mathematisch benaderen. Een ondersteunende cursus wiskunde maakt deel uit van deze module.

Onderwerpen:

consumentengedrag
producentengedrag
marktvormen

Module 2: monetaire economie

Je leert de verschillende instrumenten, theorieën en praktijkaspecten aan elkaar te koppelen.

Onderwerpen:

financiële data
financiële markten en instituties
monetaire theoriën
montair beleid

Module 3: overheidsfinanciën

De interactie tussen economie en overheid staat centraal

Onderwerpen:

functies van de collectieve sector
openbare financiën
sociale zekerheid
sconomie van de publieke besluitvorming
niet-perfect werkende markten
marktfalen

Module 4: Macro-economie

Je leert meer over de theorie van de bepaling van productie, werkloosheid, inflatie, rentevoeten en andere variabelen die de economische groei en schommelingen bepalen.

Onderwerpen:

Keynesiaanse inzichten
macro-economische data
conjuctuur en stabilisatiepolitiek
micro-economie achter de macro-politiek

Vakdidactiek I:

Onderwerpen:

vakdidactische visie op leerstofinhoud en didactiek
vakleerplan economie HAVO en/of VWO (geen PTA)
examenprogramma economie HAVO
examenprogramma economie VWO

Kwalitatief Onderzoek:

Onderwerpen:

introductie educatief onderzoek & onderzoekscyclus
rapporteren (APA, Academic writing, zoekstrategie, etc.)
literatuur review
interventie
kwalitatieve evaluatie

Praktijkdossier I:

Onderwerpen:

verplichte documenten
organiseren van begeleiding op de werkplek
praktijktheorie
eindbeschouwing (balans en vooruitblik)
praktijkbeoordeling

Volgendemodules jaar 1

Vorigemodules jaar 1

Module 1: Internationale economie

Leer meer over de effecten van economische globalisering en de mechanismen die hierbij een rol spelen.

Onderwerpen:

handelstheorie
handelspolitiek
economische globalisering
betalingsbalans en wisselkoersen
internationale organisaties

Module 2: Europese integratie

Een gedegen bespreking van de economische aspecten van Europese integratie.

Onderwerpen:

Europese Unie
financiële markten en instituties
financiële data
monetair beleid
handelspolitiek
economische globalisering
internationale organisaties

Module 3: Geschiedenis van het economisch denken

Verdiep je in de historische achtergrond van het economisch denken.

Onderwerpen:

methodologie van de wetenschap in het algemeen
methodologie van de economische wetenschap

Module 4: Pluralisme in de economie

Kijk vanuit andere perspectieven naar micro-economie, macro-economie, internationale economie en Europese integratie.

Onderwerpen:

speltheorie en onvolkomen concurrentie
gedragseconomie
institutionele economie

Vakdidactiek II

Onderwerpen o.a.:

conceptualiseren, redeneren, transfereren
economische vaardigheden
klaslokaalexperiment
discussie
rollenspel

Kwantitatief Onderzoek:

Onderwerpen:

uitkomsten rapport Kwalitatief (Ontwerp) Praktijkonderzoek (jaar 1)
aanvullende literatuurreview
methoden kwantitatief onderzoek
interventie
kwantitatieve evaluatie

Praktijkdossier II:

Onderwerpen:

verplichte documenten
begeleiding op de werkplek
praktijktheorie
eindbeschouwing (balans en vooruitblik)
praktijkbeoordeling

Volgendemodules jaar 2

Vorigemodules jaar 2

Module 1: Empirische macro-economie

Integratie van vakinhoudelijke modules uit jaar 1 en jaar 2.

Onderwerpen:

nationale rekeningen (CBS)
werking SAFFIER II op hoofdlijnen (CPB)
macro-economische verkenningen& centraal economisch plan (CPB)
jaarverslagen IMF, ECB en DNB

Module 2: Capita Selecta Algemene Economie

Integratie van vakinhoudelijke modules uit jaar 1 en jaar 2.

Onderwerpen:

inkomensverdeling
ontwikkelingseconomie en economische groei
circulaire economie

Masterthesis:

Je voert een individueel onderzoek uit onder begeleiding van een onderzoeker en een vakdidacticus. Met je werkgever bepaal jij het vraagstuk dat je wilt onderzoeken. Dat is gericht op een concrete onderwijsontwikkeling en voer je uit in je eigen werkpraktijk. Het onderzoek leg je vast in je masterthesis.

Masterdossier:

Onderwerpen:

plan van aanpak
onderzoek
interventie of implementatie
rapportage

VolgendeModules jaar 3

VorigeModules jaar 3

Na het behalen van haar 2e-graads bevoegdheid, had Nienke het gevoel nog niet klaar te zijn met studeren. Ze koos voor de HAN vanwege de communicatie die meteen prettig verliep en de positieve ervaringen van anderen.

Nienke heeft zeker geen spijt voor de keuze om de Master Leraar Engels te doen aan de HAN. De klassen zijn klein, waardoor het onderlinge contact met docenten en studenten goed verloopt. Van haar docenten leert ze veel op verschillende gebieden.

Het combineren van haar studie met werk en privé gaat Nienke goed af. Naast het bijwonen van colleges besteedt ze wekelijks een aantal uren aan de studie. "Het is geen ‘walk in the park’ maar met enthousiasme en doorzettingsvermogen (en koffie) kom je een heel eind," vertelt ze.

TikTok | Facebook | Instagram | YouTube | LinkedIn

Module 1: Teaching Literature 

Je leert hoe je leerlingen kunt helpen bij het lezen van Engelse literatuur. Je leert literatuur kritisch benaderen en bespreken in de historische, sociaal-culturele en literaire context. Je ontwikkelt je eigen visie en werkwijze en de daarbij behorende studiematerialen.

Module 2: Second Language Acquisition

Je leert hoe, waarom en onder welke omstandigheden mensen talen leren. Je verdiept je in o.a. (psycho-)linguïstische, cognitieve en socio-pragmatische omstandigheden die van invloed zijn op het leren van taal.

Module 3: Academic Writing and Advanced Language Development 

Je leert studenten te helpen bij het verbeteren van hun ‘writing skills’. De nadruk ligt op het schrijfproces, waaronder onderwerp bepalen, analyseren, schrijven en redigeren. Je kunt een ‘writing skills training programme’ opstellen voor je leerlingen.

Module 4: American Novel 

Je leest een aantal Amerikaanse novellen en analyseert, interpreteert en evalueert die vanuit een cultureel, historisch en literair perspectief. Je vergroot je kennis van literatuur en kunt deze kennis toepassen in je lessen.

Module 5: Survey English Literature A Je onderzoekt de ontwikkeling in literatuur in de historische context. Je leert historische teksten analyseren, interpreteren en evalueren.

Module 6: Methodology, Research & Professional Development

Je focust op jouw ontwikkeling als docent en onderzoeker. Je bekwaamt je verder in het leren luisteren, spreken, lezen en schrijven van de Engelse taal. Ook heb je aandacht voor motivatie, inspiratie en examenvoorbereiding.

VolgendeModules jaar 1

VorigeModules jaar 1

Module 1: Contemporary Linguistics 

Je verdiept je in moderne taal, uitspraak en betekenissen. Je leert hoe het vormen van woorden, klanken en zinnen een gevolg is van gedachten en processen in het brein. Je kunt uitleggen hoe sociale interactie invloed heeft op de ontwikkeling van taal en dialecten.

Module 2: Survey English Literature B 

Je behandelt historische Britse literatuur uit de 19e, 20e en 21e eeuw. Je leert teksten analyseren, interpreteren en evalueren. Je begrijpt de belangrijkste literaire stromingen en hun sociaal-culturele context. Je weet studenten te interesseren voor Britse literatuur.

Module 3: Historical & Current Varieties of English

Je leert meer over de ontwikkeling van de Engelse taal vanaf het jaar 1066. Er is aandacht voor buitenlandse invloeden en continue verandering en uitbreiding van het vocabulaire door bijvoorbeeld de industriële ontwikkeling, de komst van de computer en social media.

Module 4: English Novel  

Je leest 6 Britse novellen uit de afgelopen 200 jaar die je analyseert vanuit een cultureel, historisch en literair perspectief en in de context van het genre. Je leert meer over de ontwikkeling van de Britse novelle sinds de 18e eeuw en kunt je kennis toepassen in jouw lessen.

Module 5: Survey American Literature

Je verdiept je in een breed scala aan Amerikaanse literatuur waaronder poëzie en drama. De focus ligt op literatuur uit de 19e eeuw. Je leert literatuur analyseren, interpreteren en evalueren en vergroot je historische en theoretische kennis van de Amerikaanse literatuur.

Module 6: Methodology, Research & Professional Development II

Je leert onderzoeken in je eigen beroepspraktijk. De focus ligt op het ontwikkelen van onderzoek en ontwikkeling. Je kunt je eigen onderzoek opzetten en uitvoeren en de resultaten analyseren, evalueren en presenteren.

VolgendeModules jaar 2

VorigeModules jaar 2

Module 1: Global Literatures in English

Een introductie op de literatuur van Engelssprekende landen uit het koloniale en postkoloniale verleden. Je leest, analyseert, interpreteert en evalueert boeken. Je kunt teksten plaatsen in hun sociaal-culturele context.

Module 2: Cultuurhistorische beschouwing

Een voorbereiding op het vak Culturele en Kunstzinnige Vorming. Je leert de filosofische en pedagogische achtergronden van kunst- en cultuureducatie en kunt lessen samenstellen voor het vak CKV.

Module 3: Methodology, Research & Professional Development III

Je leert beter en effectiever lesgeven en onderzoeken. Je snapt hoe jongeren leren en ontwikkelen en kunt daarop inspelen met jouw lesprogramma. Je weet individuele leerlingen en groepen te motiveren en creëert een stimulerende leeromgeving.

Research Thesis:

Je masterthesis is de kroon op je studie. Op je eigen werkplek voer je zelfstandig onderzoek uit, ondersteund door docenten en begeleiders. Je onderzoek leg je vast in je masterdossier.

Volgendemodules jaar 3

Vorigemodules jaar 3

De juiste balans vinden, daar draait het om tijdens je deeltijdopleiding. Met deze tips verdeel je je aandacht over werk, partner, kinderen en/of je sociale leven. Op een manier die bij je past.

1. Bereid je voor en studeer slim

We informeren je zo volledig mogelijk via onze site. Maak daar gebruik van. En profiteer van alle mogelijkheden die blended learning biedt: je studeert plaats- en tijd onafhankelijk. Zo leer je in de klas, online en op het werk.

2. Betrek je omgeving

Een studie vraagt niet alleen iets van jou, maar ook van je omgeving. Als je een partner of gezin hebt, is dit erg belangrijk. Betrek hen daarom bij je plannen. Daarmee creëer je begrip voor het feit dat je sociale leven tijdelijk op een lager pitje staat.

3. Vraag naar ervaringen

Praat met mensen die een deeltijdtijdstudie hebben gedaan of misschien doen. Zij kunnen je vertellen hoe zij de combinatie werken en studeren hebben aangepakt. Wie weet hebben ze goede tips!

4. Benut je reistijd optimaal

Reistijd kun je goed gebruiken. Vraag docenten of je colleges mag opnemen. De opnames zijn ideaal als je de stof nog eens wilt doornemen. Of als je opdrachten doet of extra aantekeningen wilt maken.

5. Creëer routine

Routine betekent structuur: daardoor hou je energie over en ben je productiever. Plan je studietijd op vaste momenten in de week.

6. Stel doelen én beloningen

Stel haalbare, concrete doelen zodat je elke dag weet wat je te doen staat. Stel jezelf – en misschien ook de mensen die je steunen – iets leuks in het vooruitzicht als je weer een doel hebt behaald.

7. Maak ruimte voor rust

Ontspanning is net zo belangrijk als inspanning. Loop je tijdens het leren vast of lukt het even niet? Gun jezelf een paar minuten pauze. Ga daarna pas verder waar je mee je bezig was.

8. Altijd 100% is nergens voor nodig

Als je studeert in deeltijd of duaal, ben je meer dan alleen student. Je bent ook werknemer, misschien ook nog partner of ouder. In al die rollen wil je verantwoordelijkheid nemen. Maar het hoeft niet altijd 100% te zijn. Je mag de lat best wat lager leggen. En vooral: durf ook eens 'nee' te zeggen!

9. Zin om te beginnen?

Heb je een deeltijdopleiding op het oog? Wil je weten of/wanneer je kunt beginnen? Stel al je vragen tijdens een adviesgesprek.

Vraag een adviesgesprek aan

Zoekend naar verdieping én een uitdaging in het onderwijs, besloot Nienke van de Craats - Grootenboer verder te studeren. Met de Master Leraar Engels aan de HAN wil ze haar vak naar een hoger niveau tillen.

Na het afronden van haar 2e-graads Lerarenopleiding Engels voelde Nienke dat er nog meer te ontdekken was. Het studeren zat nog in haar systeem, en ze had de persoonlijke ruimte om zichzelf verder te ontwikkelen. De keuze voor een masteropleiding aan de HAN was snel gemaakt. “De HAN was het dichtst bij én stond goed bekend. De communicatie verliep ook meteen prettig en ik hoorde van positieve ervaringen van anderen. De HAN was daarom een logische keuze om me in te schrijven”, vertelt Nienke.

Waarom deze master?
Hoewel de keuze voor de HAN deels praktisch was, heeft Nienke ervaren dat deze HAN-master een boeiende en waardevolle ervaring biedt. De klassen zijn klein, waardoor het onderlinge contact met docenten en studenten goed verloopt. De 3-jarige opleiding vraagt om een flinke dosis inzet, maar het is goed te doen. “Je hebt zeker wat discipline en een lange adem nodig,” legt ze uit. “Het is een uitdaging, vooral naast je werk, maar het is ook haalbaar.” Ze wijst op het belang van een werkschool die flexibiliteit biedt. “Het bijwonen van colleges en het plannen van lesbezoeken gaat het beste als je werkplek meewerkt. Daarnaast is een rustige studeerplek thuis erg fijn om echt gefocust te kunnen werken.”

Samenwerking met andere vakken
Naast haar studie is Nienke werkzaam op de Christelijke Hogeschool Ede, waar ze Business English geeft binnen de opleidingen Bedrijfskunde en HRM. Hier ontdekt ze het belang van samenwerking tussen verschillende vakgebieden. “Engels is verweven in andere vakken. Zo geef ik bijvoorbeeld English in the Context of HR Conversations of Business English in Businessplan. Dit helpt om het vak Engels een praktische lading te geven binnen de opleidingen.” Deze interdisciplinaire samenwerking zorgt ervoor dat studenten hun vaardigheden geleidelijk ontwikkelen. “In jaar 1 focussen we op de basis, zoals woordenschat en grammatica. In jaar 2 ligt de nadruk op spreekvaardigheid en in jaar 3 gaat het om schrijfvaardigheid, allemaal binnen zakelijke contexten.”

Persoonlijke en professionele groei
De master heeft Nienke zowel op persoonlijk als professioneel vlak veel gebracht. “Ik begon deze studie helemaal alleen, terwijl ik eerdere opleidingen samen met vrienden of kennissen startte. Dit keer moest ik me echt zelf redden,” zegt ze. Dat heeft haar veel geleerd over zelfredzaamheid en doorzettingsvermogen. Professioneel merkt ze dat haar werk- en denkniveau flink is gegroeid. “Je denkt niet meer alleen vanuit je eigen lessen, maar ook vanuit een breder schoolperspectief. Daardoor kun je op meerdere niveaus een waardevolle bijdrage leveren aan het onderwijs.”

De impact van de master op de praktijk
Wat betekent deze master in de dagelijkse praktijk voor Nienke? Het antwoord is duidelijk: de mogelijkheden zijn divers. “Ik kan nu op hogere niveaus lesgeven en een meer substantiële bijdrage leveren aan onderwijsontwikkeling,” legt ze uit. Daarnaast ziet ze nu duidelijker de verbindingen tussen verschillende leerjaren in het voortgezet onderwijs en tussen vakken in het hbo. “Het helpt om een betere connectie te maken tussen onderbouw en bovenbouw, maar ook tussen verschillende vakken op het hbo. Zo zie ik meer mogelijkheden om het onderwijs als geheel te versterken.”

Een waardevolle investering
Voor iedereen die zich wil verdiepen in het onderwijs en een bredere rol wil spelen, is de Master Leraar Engels een waardevolle investering. Het vraagt discipline en doorzettingsvermogen, maar het levert zowel persoonlijk als professioneel veel op. Nienke van de Craats - Grootenboer is een mooi voorbeeld van hoe je met de juiste instelling en motivatie het verschil kunt maken in het onderwijs.

Kennismaken?
Wil je meer weten over de Master Leraar Engels? Kom dan naar een Open Avond in Nijmegen of sluit online aan!

TikTok | Facebook | Instagram | YouTube | LinkedIn

Dat je met de Master Leraar Engels meer kan dan alleen in de bovenbouw lesgeven, blijkt wel uit de ervaringen van alumna Caroline van der Vijgh. Na positieve ervaringen opgedaan te hebben tijdens de bachelor Leraar Engels aan de HAN, besloot ze ook de aansluitende HAN master te gaan doen. Na afronding van de master heeft ze naast een bredere blik op de wereld ook nieuwe loopbaanmogelijkheden gecreëerd.

Op het moment dat haar dochters de overstap maakten naar het voortgezet onderwijs, begon het bij Caroline te kriebelen om les te gaan geven. In 2016 startte ze daarom met de bacheloropleiding Leraar Engels in deeltijd. Ze vertelt: “Ik heb bewust voor deze opleiding gekozen, omdat ik graag een bijdrage wilde leveren aan de cognitieve en sociaal-emotionele ontwikkeling van jongeren. In eerdere rollen heb ik het opleiden en begeleiden van jonge mensen altijd als een dankbare taak ervaren. Ik heb nog even getwijfeld tussen het schoolvak Nederlands en Engels, maar mijn liefde voor de Engelse taal en cultuur heeft uiteindelijk de doorslag gegeven”.

Eerste kennismaking met de master
Na de bachelor versneld te hebben afgerond, koos ze er in september 2018 voor om de masteropleiding Leraar Engels aan de HAN te gaan doen. “Ik had al positieve ervaringen met de master tijdens de bacheloropleiding Leraar Engels opgedaan. Dit was dankzij de mogelijkheid om een module van de master te volgen en te voltooien als ‘enrichment option’ binnen de bachelor”, vertelt ze. Ze is positief over de docenten: “Op de HAN, en zeker bij de master, werken vakkundige docenten die je inspireren en motiveren om écht in de materie te duiken en je verder te ontwikkelen in het 1^e-graads vakgebied. Ze denken graag (oplossingsgericht) met je mee.”

Logisch en realistisch
De master is Caroline goed bevallen: “Het programma heeft een logische opbouw en realistische leerdoelen, en ligt in het verlengde van de bacheloropleiding. Hoewel ik literatuur een warm hart toedraag, ben ik vooral dankbaar dat de opleiding een brede waaier aan cursussen biedt. Hierin wordt stilgestaan bij vakkennis, vakdidactiek en onderzoek. Onderzoek doen zorgde bij mij voor meer kennis en begrip voor de situatie van leerlingen. Daarnaast heeft het mij inzicht gegeven in de complexiteit van het schrijfproces. Dit heeft consequenties voor het leren schrijven in een taal die leerlingen nog niet goed beheersen.”

Theorie toepassen in de praktijk
Tijdens de masteropleiding was Caroline werkzaam als docent Engels in het voortgezet onderwijs op het Christelijk College Nassau-Veluwe. “De combinatie van studie en werk is mij uitstekend bevallen, in het bijzonder door de kruisbestuiving tussen theorie en praktijk. Tijdens de opleiding verwerf je (vak)kennis en vaardigheden die direct kunnen worden ingezet in de dagelijkse lespraktijk. Je ontwerpt bijvoorbeeld een lessenserie die je vervolgens daadwerkelijk uitvoert.” De combinatie van studie, werk en privéleven is bij Caroline prima verlopen. “Over de gehele linie is het stellen van prioriteiten en het maken van een realistische planning voldoende gebleken. Als de balans tussen studie, werk en privé leven uit evenwicht raakte heb ik altijd kunnen rekenen op het begrip en advies van de docenten.”

Veel geleerd
Caroline is erg positief over de afstudeerfase. Als we haar vragen hoe ze deze heeft ervaren zegt ze: “Geweldig! Het schrijven van de masterscriptie heeft mijn vakdidactisch kader vergroot, het ontwerpen van de interventie heeft mijn creativiteit bevorderd en het proces zelf heeft mijn kritisch denkvermogen aangescherpt. Door het beschrijven van en reflecteren op eigen handelen in het kader van het masterdossier ben ik me meer bewust van mijn grenzen en mogelijkheden, sta ik met zelfvertrouwen voor de klas, en weet ik welke stappen ik dien te ondernemen voor verdere professionalisering.”

Nieuwe carrièrekansen
De master heeft Caroline veel gebracht: “Ik heb niet alleen waardevolle kennis en vaardigheden verworven op het eerstegraadsvakgebied, maar ook op persoonlijk gebied - ik sta sterker in mijn schoenen. Afronding van de masteropleiding stimuleerde mij om over de grenzen van het voortgezet onderwijs te kijken. Sinds vorig studiejaar ben ik – naast mijn rol als docent Engels in het voortgezet onderwijs – als lerarenopleider verbonden aan Master Leraar Engels op de HAN. De kruisbestuiving tussen beide werkvelden is enorm groot. Om de doelen, processen en activiteiten van de genoemde werkvelden nog dichter bij elkaar te brengen, ben ik in september 2023 gestart met de opleiding tot schoolopleider.”

Soort leraar
We vroegen Caroline ook naar de soort leraar die ze is of graag wil zijn. Ze deelt: “Ik streef ernaar om leerlingen dusdanig te faciliteren en te motiveren dat ze zelf kritisch nadenken, verbanden ontdekken en oplossingen formuleren. Een goede relatie met leerlingen op basis van respect en vertrouwen vormt hiervoor het fundament.”

Tip voor de twijfelende studiekiezer
Tegen mensen die nog twijfelen om de master te gaan doen zegt Caroline het volgende: “Ga het gewoon doen! De masteropleiding geeft niet alleen verdieping van kennis in je eigen vakgebied, maar ook een bredere blik op de wereld en meer loopbaanmogelijkheden (binnen en buiten de muren van een school).

Kennismaken?
Wil je meer weten over de Master Leraar Engels? Kom dan naar een Open Avond in Nijmegen of sluit online aan!

TikTok | Facebook | Instagram | YouTube | LinkedIn

Al jaren geeft Floris les aan de onderbouw van het havo en vwo en hij doet dit nog altijd met veel plezier. Na een tijd begon hij zich eraan te storen dat hij zijn leerlingen geen les meer mocht geven als ze naar de bovenbouw gingen. Leerlingen vroegen hem zelf ook steeds vaker of hij hen les wilde geven in de bovenbouw.

Na wat zoeken kwam hij terecht bij de HAN, waar zijn collega al positieve ervaringen met de Master Leraar Engels had opgedaan. Bij de kennismakings- en intakegesprekken die hij voerde, kreeg hij meteen een goed gevoel. Ook kreeg hij een eerlijk en helder beeld: "Er zou flink wat van mij verwacht worden, maar docenten doen er alles aan om je met alles zo goed mogelijk te begeleiden."

Dat bleek al na de 1e paar lesdagen helemaal te kloppen. "Docenten stelden hoge eisen, maar waren ook zeer bevlogen en verstonden hun vak uitstekend. Ze waren altijd bereid om actief mee te denken als zich moeilijkheden voordeden," aldus Floris. Met zijn medestudenten was er ook een goede klik: "Al snel had ik contacten opgedaan om werk uit te wisselen, mee te overleggen, maar ook om gewoon plezier mee te hebben."

Het studeren naast het werken vroeg wel de nodige aanpassingen van Floris. Naast de colleges op woensdag in Nijmegen, kwam er flink wat studiewerk bij in de avonden en weekenden. "Thuis kon ik gelukkig alle tijd vrijmaken die nodig was en mijn werkgever wilde meewerken aan het verlichten van bepaalde werkzaamheden. Hoe dan ook vraagt het duale karakter van de opleiding veel doorzettingsvermogen."

Voor deze inspanning kreeg Floris ook veel terug. "Veel van wat ik leerde kon ik eigenlijk direct toepassen in mijn lespraktijk en het zorgde ook eigenlijk direct dat ik mijn lessen anders ging geven. Het beter in staat zijn om literatuur aan te bieden en het ontwikkelen van mijn eigen kijk op literatuur kwam direct van pas."

TikTok | Facebook | Instagram | YouTube | LinkedIn

Simone Reimes, Master Leraar Engels en sectieleider Engels op het Charlemagne College, koos als onderwerp voor haar afstudeeronderzoek ‘learner autonomy in literature course content’. Ze ontdekte dat het systeem van geleide keuze het beste werkt.

Simone onderzocht of de motivatie van leerlingen toeneemt als ze zelf zeggenschap hebben over welke teksten behandeld worden en hoe dat gebeurt. Haar verwachting kwam uit: de motivatie stijgt: “Maar ik ontdekte ook dat het systeem van ‘geleide keuze’ het beste werkt: je moet het inkaderen en helder aangeven waaruit ze kunnen kiezen.”

In de nieuwe module English Literature hebben leerlingen veel vrije keuze

Simone wilde de uitkomsten van haar onderzoek gedegen invoeren in het onderwijs op haar school. “Ik wilde een pilot opzetten en daarvoor heb ik gebruik gemaakt van de datateam® methode. Die methode is ontwikkeld op de Universiteit Twente. Het afgelopen jaar heeft de pilot gedraaid, met succes! We hebben nu een nieuwe module voor English Literature in 5 vwo waarin leerlingen veel vrije keuze hebben en zelf de wegingspercentages voor het nakijken vaststellen. Ze zijn hartstikke enthousiast.” Dan lachend: “Engelse literatuur is niet langer ‘boring’!”

TikTok | Facebook | Instagram | YouTube | LinkedIn

Dit is je studie

Master Leraar Engels met onderwijspraktijk als rode draad

Programma Master Leraar Engels

Jaar 1 (30 EC)

Jaar 2 (30 EC)

Jaar 3 (30 EC)

Werken & Leren

Sfeer proeven bij Master Leraar Engels

Zowel voor school als docent een aanwinst

Ervaringsverhalen Master Leraar Engels

Nienke van de Craats - Grootenboer

Caroline van der Vijgh

Floris Kienhuis

Simone Reimes

Ga na je bachelor door met een master

Werk, privé en studie Master Leraar Engels

Tips voor een goede balans

Persoonlijk contact

Kom goed beslagen ten ijs